云海科创频获大奖背后有支“科创名师团队”

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发布时间：2023-09-08 06:41:27 文章来源：腾讯网

云海学校科创教师队伍成长迅速，推进学校科创教育快速发展。4支队伍、1

云海学校科创教师队伍成长迅速，推进学校科创教育快速发展。

4支队伍、12位同学拿下3个全国冠军、1个全国亚军等奖项。

4支队伍、12位同学拿下3个全国冠军、1个全国亚军以及5个全国一等奖，这是深圳市盐田区云海学校在“2023世界机器人大赛锦标赛(北京)”的成绩。这场比赛是教育部白名单赛事，被誉为机器人界中的“奥林匹克”，可见云海学校的成绩含金量之高。

(资料图)

优异成绩得益于云海学校将科创教育作为办学特色。该校将科创教育融入学校文化的顶层设计和底层逻辑，将科学精神贯穿于育人全过程，建设科创实验基地，探索出了CBA课程模式和科技创新人才的“一二三四”孵化体系，以丰富的精品社团课程、校本特色课程和未来创新课程，为每位学生注入科技创新的力量。

以科技立校，云海学校突出的科创教育成果背后，离不开一支高水平教师队伍。云海学校打造以党员引领示范作用的“科创名师团队”，形成优秀的科创骨干教师培养成党员、把党员培养成优秀的科创骨干教师“双培养”制度，并实施科创教师人才梯队培养。在党建引领下，云海教师们教育情怀浓厚、专业成长快速，个个都兼具教育实力与个人魅力。

以培养学生“学会创新”为目标软硬件全面建设构建科创环境

党的十八大以来，国家屡次提及创新人才培养的话题；二十大则重申了教育创新、科教兴国的关键命题；《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提升行动中也提到“实施科技创新后备人才培育计划”……为此，云海学校坚守为党育人、为国育才的初心使命，作为诞生于盐田区提升教育品质过程中的新学校，坚定走科创办学特色，从顶层设计出发，成立信息科创中心部门，带领教师专业发展，培养学生创新意识。

六年来，云海学校通过软硬件的全面建设，构建了科创环境和科创文化。硬件上，云海学校建设有800平方米的泛在式科创教育学习空间，拥有400平方米的未来教室一期以及300平方米的科技教育互动中心；拥有四间未来教室，每间教室面积约100平方米，每个教室分主题进行建设，提供8个主题的内容，分别为智慧教室、STEAM教室、机器臂实践室、机器人实践室、VR探究实验室、微型机床实践室、3D创新教室、MR沉浸教室等；教学楼每一层楼的走廊建设了科技创新学习中心，包括科技互动体验中心，校园问知角、科学知识宣传角和创客作品展示等；还建设有“一中心四研究所”创新实验室和华大基因的两个基地。

软件上，云海学校建有科创教育相关的未来教室及智慧教育项目，还研发了云海校本STEM教育和科创课程。如以普及通识课程、精品社团课程、校本特色课程、未来创新课程为课程培养体系的四课结合；以未来教室和科技互动中心为载体，学校自主研发的二十多门科技创新社团课程，包含人工智能、机械臂、无人机、VR探索等，为学生的创新发展提供了全面的课程基础；每年定期举办科技文化节、科普演讲活动、科技创新月、科普讲座等活动，实现科技教育活动与课程改革、综合实践活动相结合；在评价上创新设置了以追踪性评价、过程性评价、选拔性评价为评价方式的三性评价。

无论是硬件建设还是软件研发，云海学校都以培养学生“学会创新”的育人目标。围绕立德树人，该校全方位构建创新人才培养体系，不仅选拔与培养科创特长学生，还全校推广普适性的科创教育。办学仅第四年时，云海学校就成为中国教科院“未来教育联盟实验校”、“STEM教育2029计划领航校”，并获评“科创教育特色校”和“年度最具未来特色学校”，先后被被深圳市教育局评为“深圳市云端学校”“深圳市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校”和“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”试点校、深圳市智慧教育培育校、深圳市首批未来教育基地学校。

亮相国内外各类科创大赛并频结硕果已申请专属的“云海智造”专利与商标

在党建引领下，云海学校对青少年的科学教育已然与社会发展需要接轨，早已从“知识输入”向“科创输出”转型，在深圳众多科创特色学校中脱颖而出。建校第五年，在盐田区教科院少年创新院“普及+培英”的理念指导下，云海学校初步探索出科技创新人才培养实施体系和CBA课程模式；该校通过项目化的实践和学习，培育和孵化一批学生科技创新项目，推进科技创新课程教学改革和育人方式变革，培育一批具备科创精神和实践能力的学生，整体提升学生的科技创新素养。

云海师生在创客教育、CBA课程实施方式创新方面收获诸多国家级、省市区级奖项。如以教育部白名单赛事的世界机器人大赛赛事为输出口，曾获得全国亚军、季军、中学组一等奖、小学组一等奖，今年一举拿下3个全国冠军、1个全国亚军以及5个全国一等。据不完全统计，近三年来，云海师生参加全国教育部白名单赛事共荣获30个全国一等奖，8个二等奖，10个全国三等奖，包含全国恩欧希教育信息化发明创新奖（NOC最高级奖项）、全国冠亚季军。

上学期，云海学校就组织了百位学生参加省级以上的教育部白名单赛事，学生参与数量众多，参与赛事广泛。如参加广东省白名单赛事荣获20个一等奖，15个二等奖，16个三等奖，连续三年荣获盐田区科技节冠军，连续多年荣获深圳市创客节多个项目的一等奖。此外，2020年4月，该校报送的《图书馆保卫计划》荣获全球StarT学生项目金奖；2021年5月，该校的项目式学习《梧桐山山泉水质研究》再次入围全球StarT前十名；值得一提的是云海学校荣获深圳市“明日科创之星”荣誉称号的学生数量连续两年位居全市前三。

在课题研究成果引领下，学校与华大基因、中科院达成了深度合作，开展适合学校发展的教学改革、科学普及教育、校园文化建设、国际化教育等方面的教育科研项目，开拓学生的眼界和思维。

为让云海智造有进一步影响力，云海学校科创社团的创新发明还申请了国家发明专利，以深圳市青少年科技创新大赛等官方赛事为突破口，频频亮相于含金量高的赛事并获奖。同时，为保护学生的创新发明，云海学校注册了“云海智造”商标，让学生更有动力与冲劲在科创世界不断探索。在深圳会展中心举办的2019年教育装备展中，“云海智造”成为最闪亮的学校名片。

以研促教、科研兴校为办学宗旨云海重视科创教师人才梯队培养

为深化和实施科技创新教育，推动科技创新教育体系和生态建设，云海学校致力于培育一批推动科创教育的骨干师资队伍和精英教师。在科创教师人才梯队培养上，云海学校围绕“培养具有科技创新能力的教师，推动学校科创教育发展”的目标，以“分类培养、循序渐进”为原则，构成了“多层次、多维度”的培养体系。

为了让具有不同科创能力和科创教育潜力的教师，能够在较短的时间得到较快成长，云海学校实行分层次培养。处于初级阶段的教师能够在基础培训中增长相关知识，并且配合参与科创项目进行理论与实践相结合；处于中级阶段的教师则可以进行更深入的培训，并且作为科创项目负责人；处于高级阶段的教师则相应提供更高级别的科创项目和带领团队的机会。相对应的，符合分层次培养不同科创能力的学生，使得学生更好地提高科创能力。

教师在学习与实践中并不是孤军奋战，云海学校还为他们匹配了专业的科创导师，建立了信息科创中心，成立了科创导师制度，为科创教师提供个性化的指导和培养计划。同时，引进来与走出去相结合更有助于拓宽学术视野、提高科研水平，云海学校鼓励教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他高水平科创人员进行合作和交流。而在激励机制上，云海建立了科创成果奖励制度，对于取得显著科创成果的教师给予奖励和荣誉，也设立科创项目评审机制进一步引领教师提高科创能力。

在这样科学高效的培养体系下，云海学校这支科创教师队伍成长十分迅速，也扎实推进了学校科创教育快速发展。以云海学校探索实行的普及通识课程、精品社团课程、校本特色课程、未来创新课程四课结合的课程培养体系为例，教师们为云海学子与科创搭建了桥梁，让学子们享受科创魅力所带来的乐趣与成就感。

在通识课程上，教师们开展跨学科课程，培养学生全面发展，提供涵盖多个领域的课程，并为不同年级的学生提供不同类型的课程，如三四年级开展“小小科学家”课程和项目式学习课程学习；在精品社团课程上，学生是根据自己的兴趣而主动选择的，教师们则针对性地激发学生的创造力，培养他们的团队合作和问题解决能力；校本特色课程是云海学校根据自身特色和办学理念所开发的课程，教学方法上有着鲜明的云海特色，教师们专注培养学生的专业技能和核心素养，在塑造学校的独特教育品牌的同时促进学生个性发展，STEM课程就是其中代表；而未来创新课程能够让学生为适应快速变化的社会和技术发展，在人工智能、大数据分析等课程中，教师们会着重培养学生的创新思维、适应性和解决复杂问题的能力。

科创教师队伍的培养是云海学校整支教师队伍培养的缩影。为进一步提升教师素养、教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，该校也构建教师终身学习体系，用文化滋养精神，用文化提升品位，努力让青年教师实现自身价值，使教师队伍水平年年迭代升级。

文：谢粤蕾制版：李斌邹虹香凌淑琴

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