广东深圳:创新机制深入推进普通高中“双新”实施
发布时间:2023-05-12 16:53:23 文章来源:人民教育
民小编说自2020年被设立为全国普通高中新课程新教材实施国家级示范区以来,广东省深圳市以教学变革为核心,

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自2020年被设立为全国普通高中新课程新教材实施国家级示范区以来,广东省深圳市以教学变革为核心,创新实践机制,探索出普通高中新课程新教材实施的新思路、新路径。一起来看他们的做法~

2020年,广东省深圳市成为全国首批普通高中新课程新教材实施国家级示范区。为落实新课程新教材实施要求、建设好示范区,我们发挥教科研的引领作用,以教学变革为核心,创新实践推进机制,探索普通高中新课程新教材实施的新思路、新路径。

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以教学变革为核心深入推进“双新”实施

“双新”实施是一个系统工程。我们以教学变革为核心,开展学校课程体系、考试命题改革、教师队伍建设、校本研修、教学评价等方面的整体性建设。

1. 优化学校课程体系建设

依托新课程新教材实施,在重视学校以国家课程内容延伸为主旨开展校本课程建设的同时,推动学校课程体系的结构性优化,强化以学科教学方式变革为核心的校本课程建设。倡导课程丰富性和质量建设并重,引导学校注重课程的丰富性和个性化建设,满足学生多样化学习需求。引导学校适当控制特色校本课程建设的数量追求,注重打造精品化、品牌化校本课程。

一方面,引导学校探索以项目式、大单元式等综合性学习为主的跨学科课程建设,开发情境式、探究性学习课程。另一方面,探索开发不同学科基于微观教学方式变革的校本课程,如物理实验教学、艺术创意教学、历史微观叙事教学、思政课议题式教学等。同时,围绕深化“五育”并举,探索“五育”融合及其课程建设,引导学校在有限的课时内强化“五育”并举,实现综合实践、劳动教育、思政教育、科技创新教育的相互融合。

2. 加强课程组织管理

加强学生发展指导,出台学生发展指导建设方案,推动学校按照国家和广东省的要求,完成必修课内容后再进行分班。聚焦职业信息库、劳动教育、科创教育、升学资讯、家庭讲堂、社会体验等内容,面向学生、教师、家长建设深圳市学生发展支持智慧平台。研制学生生涯教育指导意见,实施普通高中教师全员参与的学生发展指导专项培训,深化实施学生生涯规划教育。

推动普通高中结合自身校情,加强选科走班指导与管理,目前已形成两种主要的走班模式:一是“固定班+走班”模式,即将选择相同学科的学生分为固定的行政班,无法整合的学生进行走班,此类比例约占85%;二是分类分层走班模式,即按照学生选科情况和学科学习情况,进行分类与分层相结合的走班方式,此类比例约占15%。

3. 构建高中教学质量评价体系

深入实施新课程新教材,必须构建与之相匹配的教学质量评价体系。一方面我们构建学业增值性评价体系,基于普通高中学业成绩、生源实力的正态化等级分布情况,考查普通高中学业成绩与生源综合实力的变化值、保持值以及相应的进步值和退步值情况,实施学业增值评价。同时,探索普通高中教学质量综合评价体系,即在学业增值评价的基础上,开展相对独立的课程建设评价、教学评价、教师专业发展评价等,另设课程教学、教师发展、学生综合素质发展、示范辐射等4项相对独立的关键指标,构建简便、可量化操作的核心指标体系,强调定性评价与定量评价相结合。

实施课程与教学评价,主要请外聘专家对各学校的课程开发典型案例、教学设计案例及示范课例,进行定性评价。对教师发展的评价,根据教师业务比赛获奖、科研成果等情况进行量化统计。对学生综合素质发展评价,则根据学生身体素质发展、科技创新发明及作品创作等情况进行数据量化统计。综合起来实现对学校教学质量的整体性评价,引导学校积极深入探索新课程新教材的创造性实施。

4. 深化考试命题、教师培训、校本教研等配套制度建设

推进与教学改革相适应的日常考试命题改革,开展命题培训和比赛。健全校本研修机制,探索以专题研究项目或以学科组为单位的教学研讨、示范课展示等各类“做中学”式培训,强化以学科教学改革为核心的岗位实践培训,支撑学科教学改革。推动学校教研组建设,优化校本教研方式,注重学科教学改革实践模型培育和示范案例展示,引领教学变革。加强支撑教学改革的设备设施建设,加强家庭、社会、企业各类教育资源开发与整合,加强家庭教育,创新家校社合作。

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